5：党的群众路线教育实践活动
放大“群众砝码”
刊发日期：2014-03-20 阅读次数： 作者： 语音阅读：
“四风”问题查摆准不准，整改到不到位，群众最有发言权。然而在有些地方有些干部的心目中，“群众砝码”还不够重。
学习教育入口不入心，刚学完《论群众路线》，转身就对群众吆五喝六;听取意见“体内循环”，不注重征求群众尤其是特殊群体的意见，征求意见函发了一大摞，有价值的寥寥无几，老好人式的“无意见”唱了主角;调查研究习惯于从代表中来、到代表中去，见到的往往是“群众演员”，即使碰到真正的群众，也是“官腔”遇上“土话”，谈不出个一二三……如此“实践”，与活动的要求差之天壤，离群众的期待十万八千里。
教育实践活动如何开展，群众需求是“路线图”;开展得如何，群众满意是“标准答案”。“群众砝码”如果过轻，活动就容易跑偏走调。各级干部应该多研究如何在考核表里加些“群众砝码”，如何让“打分人”里多些群众身影，如何在交往中多攀些群众亲戚，如何让群众少进一扇门、少盖一个章、少跑一趟路、少积一点怨气，不找关系、不找熟人就能办成事。
(摘自《人民日报》)
学习教育入口不入心，刚学完《论群众路线》，转身就对群众吆五喝六;听取意见“体内循环”，不注重征求群众尤其是特殊群体的意见，征求意见函发了一大摞，有价值的寥寥无几，老好人式的“无意见”唱了主角;调查研究习惯于从代表中来、到代表中去，见到的往往是“群众演员”，即使碰到真正的群众，也是“官腔”遇上“土话”，谈不出个一二三……如此“实践”，与活动的要求差之天壤，离群众的期待十万八千里。
教育实践活动如何开展，群众需求是“路线图”;开展得如何，群众满意是“标准答案”。“群众砝码”如果过轻，活动就容易跑偏走调。各级干部应该多研究如何在考核表里加些“群众砝码”，如何让“打分人”里多些群众身影，如何在交往中多攀些群众亲戚，如何让群众少进一扇门、少盖一个章、少跑一趟路、少积一点怨气，不找关系、不找熟人就能办成事。
(摘自《人民日报》)